孩子原来很乖，随着年级越升越高，成绩就像过山车一样，大起大落，上课不认真听讲、开小差，回家后也不做作业，问他什么都爱答不理，就把自己关在房间里。
有些孩子焦虑、抑郁，找不到缓解压力的方法，就会表现出很多情绪或行为方面的问题，甚至还会性情大变、判若两人。
实际上，我们都是普通人，都会有过不去的坎，追不上的人。筋疲力尽的时候，即便后面有鞭子在抽，也很难再一鼓作气，反而可能倒地不起。
对自身、伴侣及婚姻现状的不满，处理事件容易走极端的父母，更容易在孩子面临学业和生活挫折时出现情绪失控，并且把负面情绪传染给孩子。
另外，有些父母会将自己在童年和婚姻中无法实现的心愿强加给孩子，而这种期待很可能超出孩子的能力，就会变成沉重的负担。
当代心理学对儿童心理障碍的理解已达成共识，孩子的问题不仅仅是个人的，而是整个家庭系统出了问题，亲子关系、夫妻关系、婆媳关系出了问题，都可能在孩子的情绪和行为上表现出来。
2、这些问题如果仅仅存在几天，几天之后孩子能恢复到原来的状态，那说明孩子自己有能力解决这些压力问题，是孩子很好的抗压能力锻炼的机会。相反如果持续时间超过一周以上，那家长就需要引起警惕了。
3、如果问题对孩子学业生活影响不大，那也不用太过担心；而如果对孩子影响很大，即使仅持续几天那也应该高度警惕。
针对儿童、青少年的心理障碍，在心理干预方式上，通常会选择实施家庭治疗，要求家庭成员共同参与，理顺家庭内部的各重关系，才能真正改善孩子的症状。
首先，家长得先摆正位置。外部的社会焦虑和压力我们无从控制。孩子焦虑的根源，很可能就来源于父母。良好的亲子关系，不是陪同吃喝玩乐，而是要给予足够的家庭支持。这样，孩子才能更有安全感，从容应对来自学校的压力。
同时，也可以教授孩子一些情绪调节的方法，用自己的行动教会孩子，让孩子在有情绪困扰时能有合适的方式调节情绪，遇到问题首先是想办法，自己个人能力做不到的，可以寻求他人的帮助，而不是诉诸一些发脾气或攻击性行为等不良行为表现。千万不要自己硬抗，家人永远是他信赖的港湾。
为人父母，都是未经培训、“无证上岗”，虽然我们与年幼的孩子相处时，体力和智力都占优势地位，但我们更应警惕自己的言行对孩子的影响，做真正对孩子有益的事，而不是自己认为“对孩子好”的事。